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《心念：25堂從情緒引導學習的內在課程》



孩子的一個心念，是無數契機的開始。



情緒，深深影響孩子學習每件事的動力。

送給每個孩子，也送給曾是孩子的每個大人。



在成長路上，孩子時常充滿困惑。

關於生命、愛，以及成功，他們需要的，絕不只是一個答案。



「我夠好嗎？」「失敗了怎麼辦？」

「為什麼一定要勉強去做討厭的事？」

「我會不會就是沒天分？」

「我會不會把自己的人生搞砸了？」



當孩子眼中流露出沮喪失望，一句「加油」、「你可以的」，其實無助於讓孩子振作。

當孩子覺得緊張害怕，跟他說「不要緊張！」、「根本沒什麼好怕！」只是讓孩子默默縮回了殼裡。



大人不是不理解孩子，只是習慣聚焦於事件的結果，忽略了孩子的情緒歷程。其實，傳統教養中，最欠缺的就是情感教育。大人即使了解孩子的感受，也不見得能真正同理，因為過往的生命經驗裡，他們很少被教導如何處理情緒，讓心念發揮正向的作用。



面對這些衝突，阿建老師藉著寫給長耳兔的25封信，給予最細膩的引導。



在《心念──25堂從情緒引導學習的內在課程》裡，李崇建老師再度結合「諮商」和「故事」，貼近孩子的心。作者以一封封的信，深入情緒的根源，強調「正視情緒」與「學習動機」的連結。翻開它，所有被大道理困住的心靈，都將更柔軟，更能看見自己的真實樣貌，繼而接納，並真正地去愛自己。



本書特色



▲71位教育工作者，誠懇推薦。

▲李崇建老師前作《給長耳兔的36封信》《麥田裡的老師》《心教》皆持續銷售超越20,000本，《心念──25堂從情緒引導學習的內在課程》是他的最新作品。

▲繼《心教》之後，《心念》再度以專業諮商角度，帶入每則人生故事，透過給書中主角「長耳兔」的25封信，阿建老師溫暖地同理每一個遇到挫折的心靈。

★40幅精心繪製插圖。

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王政忠（南投縣爽文國中教師、作家），何佩玲（大愛電視台主持人），周志建（故事療癒作家、敘事私塾主持人），張輝誠（中山女高國文教師、學思達發起人、作家），葉丙成（台大電機系教授、台大MOOC計畫執行長），蘇明進（台中市大元國小教師、作家）......

以及其他65位教育工作者，誠懇推薦。



王政忠（南投縣爽文國中教師、作家）

我在青少年堆裡混了二十年，從他們身上我學到最棒的一件事情是：你得先聽見，然後你才會真正看見。這樣棒的學習收穫，是因為過去的我，或者說一開始的我，總是先看見，然後有效率地給出我的成功經驗，很多年過去，我才在跌跌撞撞中慢慢學會，如果沒有先聽見，就不會真正的看見──老師或學生，都不會真正看見。阿建的書，看起來像在「說」，事實上，他一直在聽。誠摯推薦給大家。



何佩玲（大愛電視台主持人）

本書內容雖然是常被討論的議題，但崇建透過書信的方式，讓所謂的老生常談，有了令人感動的溫度，這樣的溫度傳達了愛，讓人有繼續堅持的力量！這份力量曾支撐了我，也希望能與您分享。



周志建（故事療癒作家、敘事私塾主持人）

「唯有自己生病過的醫生，才能真正幫助到病人」。

很感動崇建用自己的生命故事，與孩子連結。這樣的教育，是名符其實的「生命教育」。從事心理教育多年，我知道一件事：只有生命可以抵達另一個人的生命。

這本書，他透過「寫信、說自己故事」的方式，靠近孩子、陪伴孩子。這樣的陪伴，充滿療癒。過去，他所受的苦，如今，成為他幫助孩子內心強大的最大養分。過去，大人給不了他的愛，現在，他願意無條件全心全意付出去給孩子。這樣的愛，如此真切，叫我感動。

我常說：教育，其實就是在做「回應」的工作。「以真引真」，如何以真誠的生命去回應孩子？請你看看這本書，你會跟我一樣，有著深切的體悟與感動。



張輝誠（中山女高國文教師、學思達發起人、作家）

「如果早一點知道就好了」

如果小時候，就有人、有像這本書一樣，教導我學習如何察覺、認清、處理、安頓自己的內在狀態，或許我就不會變成一個自卑又自大、語言充滿攻擊性的人。──所以，我讀這本書時時提醒著自己，並且及早地教給我的小孩。



葉丙成（台大電機系教授、MOOC執行長）

崇建透過動人的故事啟迪，輔以自己的人生映照，種種深刻的人生道理，頓時在孩子面前變得如此明朗易懂！書中字句之間，滿滿溫情，處處智慧，是崇建又一本打動人心的好書！



蘇明進「老ㄙㄨ老師」（台中市大元國小教師、作家）

讀著阿建老師這些文字，不禁內心微微顫抖，一字一句傳來勇氣與力量。

阿建老師用那些幽暗、困頓的成長經驗，寫出對青少年的同理，釋放了他們內心的恐懼，更帶給他們對生命更多正向的期待。

這一本好書，我想推薦給每一位正走在追尋自我之路的孩子！

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  作者介紹

  
  
  
  
  
  
  李崇建
  
  
  
  東海大學中文系畢業，40歲之後，結合親職教育、閱讀、寫作與生命教育，與甘耀明、許榮哲及張瑤華創立千樹成林創意作文、快雪時晴創意作文班，致力推廣閱讀、寫作、文學與教育工作。目前擔任台灣青少年教育協進會常務理事、台中市曉明女中特約作家，台北貞誠文教機構、佳音英語溪湖分校、佳音英語南投分校、芝麻街美語神岡分校、新加坡耕讀園、香港自然學校教育顧問，以及中、港、臺多個教育機構顧問與公益團體長期講座。曾出版童書、小說、教育書，其中《麥田裡的老師》曾獲2013年《中國教育報》影響中國教師之10本書。
  
  
  
  繪者
  
  
  
  辜筱茜
  
  
  
  一九八七年出生。
  
  
  
  體制外全人中學、東海大學美術系、東海大學美術系研究所創作組畢業，喜歡即興舞蹈和旅行。在Cheli Ku臉書粉絲專頁稱呼自己「舞蹈插畫家」，用舞蹈的精神，畫畫的心，一步步完成夢想──用上天賦予自己的能力，讓生命回到內在純淨美好。現專職插畫、平面設計、藝術創作，設計兒童生活藝術課程。
  
  

心念：25堂從情緒引導學習的內在課程－目錄導覽說明

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  各界專家?全省教師，齊聲推薦！ 011
  
  
  
  【自序】陪孩子安頓生命 029
  
  
  
  【序曲】長耳兔的信：走進你心房 034
  
  
  
  1改變 046
  
  2心念 054
  
  3怕輸 060
  
  4劣勢 069
  
  5困境 075
  
  6創意 083
  
  7吃苦 091
  
  8自討苦吃 098
  
  9行動力 105
  
  10面對壓力 113
  
  11沒有目標 121
  
  12執行力 129
  
  13永不放棄 136
  
  14單親 143
  
  15人際關係 154
  
  16自責 163
  
  17負責 170
  
  18情緒 177
  
  19生氣 184
  
  20害怕 192
  
  21難過 203
  
  22漠視 212
  
  23專注靜心 220
  
  24浪遊 230
  
  25閱讀 239
  
  

自序



陪孩子安頓生命



二○○五年我做了一個決定，放棄一份六萬月薪的收入，也放棄讓我伸展自如的舞台，那是一份體制外的教職。當時我渴望改變，內在想要做些什麼，但是我並不知道能做什麼。我已經四十歲了，四十歲的人還能做什麼？但是我很強烈地相信，一定可以好好過日子，並願意為自己生命負責，因此我選擇離開了。



我在體制外學校七年，從一個沒有理念的素人，到一個有想法的老師，孩子們給我多啟發。我是一個孤僻的人，不喜歡和人們相處，年輕教書僅是為了餬口，但是在學校的最後兩年，我每星期都寫七封信，分別給我的七個學生，他們即使與我朝夕相處，仍渴望拿到我的信，那可算是《給長耳兔的36封信》的前身。



透過文字的表達，我和孩子們聊生活、方向、困頓與理想，讓他們感到溫暖與力量。因此二○○六年，我和辜筱茜合作，創作《給長耳兔的36封信》，只是想透過一封又一封的信，和孩子們聊一聊，說說人生的故事，這麼簡單的想法，竟蒙寶瓶的朱亞君應允，願意出版這本小書，若不是她願意冒險，也許我不會成為一位作家。當時我心裡暗下決定，若是《給長耳兔的36封信》能銷售某個數量，我便再次寫續集吧！十年來《給長耳兔的36封信》緩緩銷售，已雙倍於心中期許的數字。



我決定延續著長耳兔的構想，與辜筱茜合作第二本創作，此時的她已經成年了，成為一位專業的畫家，仍然擁有純真美麗的心靈。這一次我想注入的心念，仍舊是和青少年聊聊心事，但是卻更直接表達我的意圖：期望孩子擁有正向的心念、懂得吃苦、忍受挫折、不要怕輸、擁有創造力、懂得負責任、懂得旅行、深入閱讀......這些人們耳熟能詳的德行，我視為品格教育、生命教育的一部分。



然而，如何才能讓青少年聽得進去？並且擁有力量面對世界？願意勇敢的為自己負責任？我為此著墨很長的一段時間。



因此我決定提供具體方法，讓看文章有所啟發的讀者，懂得如何面對壓力，如何面對憤怒、難過與害怕！讓沒有目標的孩子，懂得如何面對自己的生命；讓功課已經落後太多，提不起勁兒讀書的孩子，如何不再自責，願意為自己負起責任。



我常覺得面對孩子的問題，若沒有問題意識，就不容易幫助孩子。比如當孩子不專注，不是告訴孩子：「要專心！」當孩子很害怕，不是告訴孩子：「不要害怕！」也不是給孩子不當的建議：「把台下的人當西瓜！」也不是給予孩子反效果的鼓勵：「你要相信自己！一定可以的！」當孩子提不起勁兒認真，不是跟孩子說：「你要認真一點兒！」......大人給予的意見，孩子其實都明白，因此我在書中，也展現我如何看待問題，如何邀請孩子面對問題。



我的成長之路並不順遂，一路跌跌撞撞走過來，每次到學校分享成長經驗，不少孩子熱情地前來回饋，尤其是聽見我沉迷電玩、毫無目標、功課墮落、內在憤怒、孤單沮喪，來自單親家庭的部分。我發現這些經驗的分享，能給予某些孩子接納感，也更坦誠勇敢地面對自己，我因此透過此書分享過去，也分享如何慢慢走上來的歷程。



這些年來我帶領不少孩子，陪伴他們談話、讀書、靜心與安頓生命，不少人問我具體的方法，除了影響我最深的薩提爾模式，還有一些簡便的工具，我在書中具體羅列出來了，也提供給有心的成人參考，期望對讀者有幫助。

1.改變



自認「不如人」的長耳兔：



你覺得自己不夠聰明，長得不夠好看，各方面條件不夠好……覺得自己不如人。這種感覺很沮喪，既無奈又無望！這感覺我並不陌生，彷彿纏繞在洶湧的海潮中，無法擺脫開來。



因為我也常覺得自己不如人。這種想法在三十三歲以前充滿我心靈，一段時間就闖進我腦海，讓我感受到煩躁、苦悶、徬徨與沮喪，特別是在我遭遇挫敗的時刻。



我的學生時代，課業成績很差勁，常覺得自己很笨！數學就是聽不懂，英文就是背不起來，沒有任何拿手的科目。不只學業成績，我的體育也不行，更沒有任何才藝，個子矮小且其貌不揚。更重要的是，我無法專注，也沒有意志力。

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我耗去五年的時光，連滾帶爬才考上大學。



大學畢業之後，我沒有好的工作，沒有足夠的金錢，也沒有好的運氣。只有不斷增長的年齡，還有一顆徬徨的心靈。



我什麼都不如人。



長耳兔，那種「不如」的感覺，真是糟透了！



我聽到不少安慰：起碼你還年輕，有無限希望；很多建議：去找自己超越別人的地方；很多鼓勵：那就再加油一點兒；當然也有風涼話：下輩子投個好胎吧！更有嘲諷的話：誰叫你不努力。



這些話對我都沒有幫助。



當我被「不如」的感覺淹沒時，完全無法看見自己的「如」，甚至會否認自己的「如」。那種感覺，像是陷入泥沼裡，無法使用自己的力量。



說一個很多人看過的小故事。



這個故事也被人以影片的方式，在?YouTube?廣為流傳。



Change your words



街景應是歐洲街頭，一位盲人坐在階梯前，手中拿著一張紙板，上頭寫著兩行字：「I’?M BLIND.PLEASE HELP.」（我是盲人，請幫助我。）；盲人身邊放著一個乞討的鐵罐子。



來往的行人本就不多，即使行人經過他，也鮮少有人施捨金錢。偶爾有個人施捨一枚硬幣，盲人忙著聽音辨位，伸手將硬幣拾回來。



街頭這位盲人，因為眼睛盲了，條件本就不如人。



但是這位盲人，遇見了他的貴人。



一位女士經過他身邊，又折返回來，她不是丟錢給盲人，而是將寫著「I’?MBLIND.PLEASEHELP.」的紙板翻過來，拿出麥克筆在板子上寫下幾個字。